数据驱动的指令

数据驱动的教学将学校的注意力转移到最基本的教育问题上:而不是“esball世博app下载教过它吗??而是“学生们学了吗?? 如果他们不这样做,esball世博app下载怎么能教他们这样做?” ——保罗•Bambrick-Santoyo 利用领导

esball世博app下载 使用下面的评估和会议来确保原则被采纳 利用领导 上面列出的. 数据驱动教学的实施最好地确保了所有学生都具备在大学取得成功所必需的知识.

内部评估

下面的评估是由特许管理组织创建和授权的. 这些评估旨在为教师提供, 领导人, 学者, 和家长定期的数据点,以衡量熟练程度和成长.

家庭作业

创造者: 老师
管理: 每天
成绩: K-8
目的: 为学生提供额外的练习.
涉众的通知: 每周

退出门票

创造者: 老师
管理: 每天
成绩: K-8
目的: 在GL所教的课程和对课程的掌握. 教师对GL以下的学生进行指导. 在这一年中,脚手架的需求减少了. 符合共同核心标准,但对学生要求严格. 离场票是教师用来调整第二天的, DCI用来评估教师和课程计划的有效性和PD需求.
涉众的通知: 每周

Reteach退出票

创造者: 老师
管理: 每日/根据需要
成绩: K-8
目的: 对老师发现的不足之处进行重新授课并加以掌握. 这是通过拆分和/或打破误解而支持的GL内容. 评估结果将与退出票类似. Reteach退票是老师用来调整第二天的退票, DCI用来评估教师和课程计划的有效性和PD需求.
涉众的通知: 每周

展示你所知道的

创造者: DAA / DCI /课程开发人员
管理: 交替星期五
成绩: K-8
目的: 学生对每周课程的记忆和应用以及对课程的掌握. 评估是GL的混合,与通用核心标准和学生水平相一致. 教师应该知道每个学生应该能够回答的问题(在GL上应该得到所有的问题, 落后的学生应该得到25%的分数, 等). 将包括一些TCAP语言. 这应该从课程地图上反映出SWYK测验的标准和目标, 原位乳腺管癌, DAA, 主要, 执行董事, 还有一些用来衡量课程和教师授课的有效性. 工作人员在课程地图上检查未来的螺旋式上升. 如果没有,接下来的一周计划进行调整.
涉众的通知: 每周

中报

创造者: DAA / DCI /课程开发人员
管理: 季度
成绩: K-8
目的: 与共同核心标准和TCAP语言和年级水平一致,并在九周的时间内教授的材料. 数据会议确定熟练程度. 员工用来调整未来的课程. TCAP预测.
涉众的通知: 报告卡

外部评估

外部评估由与学校网络没有直接联系的第三方创建. 它们的范围和周期各不相同,但衡量的是学生的熟练程度和成长. 许多是由 成就学区 问责制和CEG决定年度绩效奖金的部分.

TNReady和TCAP

创造者: TDoE
管理: 根据TDoE和课题,每年分两个阶段
委托人: TDoE
成绩: 3-8
目的: 衡量国家标准的熟练程度. 自闭症谱系障碍问责框架的一部分. 调整课程的严谨性和脚手架. 分析波段之间和波段内的运动. 习惯于设定目标.
涉众的通知: 两周内收到TDoE的结果

地图评估

创造者: NWEA
管理: 每年3次(8/21-9/ 1,12 /1-12/ 14,5 /7-5/21)
委托人: 自闭症谱系障碍
成绩: K-8
目的: 基于共同核心标准松散地度量核心能力的熟练程度. 自闭症谱系障碍问责框架的一部分. 主要根据RIT分数和/或Lexile水平来分析每个学生的增长率. 调整课程的严谨性和脚手架.
涉众的通知: 在收到NWEA结果的两周内

WIDA

创造者: WIDA
管理: 每年
委托人: TDoE
成绩: K-8
目的: 用于确定ELL学生的需求.
涉众的通知: 两周内收到TDoE的结果

阅读所有

创造者: 阅读所有
管理: 男孩在每个季度末更新
委托人: CEG
成绩: 5-8
目的: 测试测量学生的阅读水平
涉众的通知: 报告卡